这个学校梳理劳动教育价值谱系，构建起“三园、三类、三化”劳动教育育人体系，让劳动教育从技能习得走向素养养成的全面培育。
山东省安丘市景芝镇景城小学积极探索，将美育融入教育教学活动各环节，学生的审美素养、道德情操、身心健康、创新能力进一步提升，促进了学生全面发展。
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芬兰通过手工课程，全面培养学生的创新意识、设计思维、实验思维，同时增强他们的职业安全意识、动手操作能力、创业学习能力、协作参与能力以及记录评估能力。
山东省烟台市芝罘区鲁峰小学给学生汇编了《“爱鲁峰·爱劳动·爱生活”劳动教育清单》，拓展劳动教育场景、丰富育人情境，效果明显。
研学旅行与中原文化的结合，在传承新时代中原文化的同时，亦能促进青少年学生“德智体美劳”的全面发展。
洛阳著名文史研究专家、洛阳丝绸之路与大运河研究会会长徐金星先生从四个方面为大家解读《河洛文化》，一起来看。
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随着教育改革的不断推进，“教育与劳动相结合”的理念已深入人心。学生需综合运用多学科知识和多方面经验解决劳动中出现的问题，发展创造性劳动能力。
学校将现代科技、现代技术融入新时代劳动教育，积极探索“科技+劳动”融合教育，开发了“奇”“思”“妙”“想”科技与劳动融合课程，给劳动课插上科技的翅膀，把科学课融入劳动场景，为劳动教育和科技教育赋予新活力。
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